孩子们带着一缕阳光，走出校园，我们必需把他的阳光觅，并给予最大化的熏染。靠什么？诵！ “晨诵、午读书、暮省”是新的教育实验的一项最重要内容，是毛毛虫蝴蝶转变的根与魂灵。

看完不少的资料，大凡较为顺利的案例，都在小学阶段。初中阶段能无法做到？能无法作好？怎么做？仍然纠结在心头，萦萦不去。

暑假前就部署了一些涉及的工作，这两天又进座谈会，商谈涉及事宜。以定时间、以定内容、以定形式、以定人员、以定评价。一件事说道一起一挺非常简单，做到一起却很难。

暑假里参与人文教育会议，听得了陈琴老师的背诵课，就有个点子：能无法把这种吟诵的形式，与晨诵融合一下。于是，回去后在博客上贴了《木瓜》和《黍离》的音频。在假期培训的时候，有意识的让老师们参访了陈琴老师的课堂实录，重点警告老师留意陈琴老师的吟诵风格和理论。于是要求晨诵再行从陈琴老师课堂上牵涉到的《木瓜》《黍离》应从，再行融合一些能吟诵的古诗词像：红藕香割玉簟秋、明月几时有、无言独上西楼、滚滚长江东逝水、怒发冲冠凭栏处等，再行唤起兴趣，让学生在吟诵中体会到诗词之美。

更加感觉到现代社会的颓废，能静下来读书的人越来越少。作为教师如果能伴着孩子朗朗的读书声，歌颂每一个生命的早上，那是一件多么曼妙的事情。有一群听得我读书且读书给我听得的孩子，多么诗意教育人生。

于是，古典诗词、少年中国说道、泰戈尔、莎士比亚都知音随着旭日的冉冉升起，伴着在校园的海面，一种返璞归真的感觉油然而生。学校就应当有个学校的样子，学校应当是什么样子的呢？书声是必不可少的，至于是不是白发的先生倒是次要的了。

每周一，升旗仪式的师生齐诵，堪称一道耀眼的风景：美哉我少年中国，与天不杨家；勇哉我中国少年，与国无疆！气势恢宏交织，听得着热血新华，诵者慷慨激昂。积极开展一段时间后，展开了阶段性的展出。率领所有的语文、英语老师挨个班去参访，背诵的确有差异，但都在行动！ 把曹雪芹、罗贯中、林清玄、余秋雨、雨果、大仲马这些大家们领取午读书之中，师生共读，让文学照耀孩子的人生之梦。不拘多少，读书了，就有所获得。

玉女一本书，躺在教室里，和孩子们共读。然后和孩子们谈谈自己的领悟，听得孩子们说道说道自己的回忆，不知不觉中就有一座桥梁，通车了在师生的心灵之窗。不免日暮斜阳，就着疏叶闲窗，陪伴孩子说道说道心里的故事，就是暮省了。

可以对老师说道、对朋友说道、对家长说道、对日记说道，都是孩子的自由选择。暮省日记仍然是一种作业，而是一种心灵的交流，心事的流过。师生用这种方式默默地交流。

纸上讲不明白，可以面对面的交流。过一种快乐原始的教育生活，就是黎明仍然沮丧上学，仍然喜欢学校；就是当夜幕降临的时候，总结一天进账，未来发展翌日的风景，嘴角不会阻塞大笑来。

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